离期末越来越近，不少学校已经进入复习节奏。本周，爱写作的狮子周刊邀请了小学四、五、六年级，以及初一、初二年级共10位语文名师，为大家梳理出一套“作文复习攻略”。
这样唱好美
攻略针对不同年级，从本学期的重点出发，详细介绍了一些写作方法和复习技巧，一起来看看。
杭州市教坛新秀、崇文实验学校教导处副主任孙晓燕老师：翻看四上册的习作，第一单元是《推荐一个好地方》，第三单元是《写观察日记》，这是两个单元都不约而同地指向将某个地方或某种发现写具体的要求。特别是在这两个单元的“交流平台”中，小伙伴告诉了我们将某处景或某个发现写具体，写生动的好方法，那就是要将看到、听到、闻到或想到的结合起来。多种感官参与的连续观察，往往会让观察与发现更细致，更具体；多种感官参与的景点推荐，一般会让这个地方的介绍变得更立体。
第五和第六单元都不约而同地指向了“将一件事或一次游戏写清楚”的习作要求。这可是我们习作的中重点和难点，特别是要学习按一定的顺序将过程记叙清楚，如按事情的起因、经过和结果，按游戏前、游戏中和游戏后的顺序等，都可以让整个记叙过程变得清楚、有序。当然，要厘清事情的过程，我们还要特别注意哪个部分可以重点展开，比如说“记一次拔河游戏”，我们可以将全班齐心协力拔河的场面写得具体些，从拔河选手、啦啦队员等多个角度来有序地展开描写。当然，要将一个过程有序地写下来，我们可以尝试特别关注动作的描写，如“一动连着动”，将一些细节放大、放慢，有一种慢镜头推进的感觉，那样你的文章会更有吸引力的。
当然，不管是“推荐一个好地方”，还是第四单元的“我和______过一天”，抑或是“我的心儿砰砰跳”等习作内容，都不能忘记要将自己的情感融入其中。只有富有情感的文字，才会更具活力。
当然，一个学期中我们积累了很多的习作素材，这可都是我们习作复习的宝库，记得一定要好好地整理下，让它成为我们习作的“大衣柜”。我们可以按写景文与记事文进行分类，可以按事情记叙的顺序进行习作分类，也可以按纪实类和想象类文章进行整理……总之，习作复习不是一蹴而就的事，我们需要梳理总结，修改润色，从而让习作复习更落地生根。
学军小学紫金港校区四年级备课组长仇南叶老师：这个学期，同学们跟随着四年级的语文书，记录了暑假的趣事、回忆了游戏的快乐、书写了生活的点滴、畅想了和神话人物的一天……聪明的你们一定发现了，本学期习作重点就是——把事情写清楚。如何把事情写清楚呢？这可是要讲究一些“战术”的哦。
“粮草先行”——让事情的积累更加丰实。充裕的素材和词句积累是写好作文的保障，学做做平凡生活的有心人，把发生的有意思、印象深的小事及时补充到素材仓库中；把阅读时看到优美词语、新鲜句式储存到词句仓库里，两大仓库满满，自然不怕笔下空空！
“调兵遣将”——让选择的事情更加独特。动笔前，我们要先认真筛选出最有“战斗力”的好事情来担当重任。最好是自己亲身经历的、比较独特的体验，这样我们才能写出自己独一无二的感受，才能打动读者。
“排兵布阵”——让事情的叙述更加清晰。想好了写什么事情还不够，还要对素材进行精心排布，那各种思维导图就可以成为你的“三十六计”小妙招啦！鱼骨图、情节梯、心电图、时间轴……总有一种导图能帮助你把故事的起因、经过、结果梳理清楚！如果你还能抓住其中的一环生动地展开，那一定能俘虏读者的心！
“好马要吃回头草”——让语言的表达更有味道。好文章是改出来的，写完作文可不代表着结束，多回头读几遍，及时修改病句、错别字，反复推敲细节表达，一定会大有收获。
今年五年级用的是部编新教材，我们邀请了大关小学五年级语文备课组长周慧霞老师和杭州市青蓝青华实验小学教师汪慧丽来说一说如何进行作文的期末复习。两位老师非常一致地认为，五年级的写景作文会是一个重点。
杭州市青蓝青华实验小学汪慧丽：统编版新教材在习作上有明确的指向。五年级上册语文书每个单元的篇章页上，都有两条语文要素，一条指向阅读，一条指向习作。指向习作的这条语文要素，既是要求，也是方法。通过这条语文要素，我们可以明确每次习作要落实的点是什么。此外，新教材还安排了一个习作单元，这在以前是没有的。五上的习作单元是说明文，安排了两篇不同类型的精读课文和两篇不同类型的习作例文，让学生可以根据所要说明的事物的特点，灵活地选用合适的类型，将其特点说清楚，说明白。
本册习作大致可归为三类，一类是写景状物的，如“我的心爱之物”、“二十年后的家乡”、“介绍一种事物”、“____即景”；一类是写人记事的，如“‘漫画’老师”、“我想对您说”；还有一类是有特定要求的，如缩写故事，好书推荐。
三种不同类型的文章，复习的策略也各不相同。针对教材的编排比重以及班级学生的作文情况，我会重点复习写景状物类文章。这类文章要求我们抓住事物或景物的特点，选用合适的修辞手法，或描写方法，或说明方法，分段叙述，并融入自己的真情实感。如果考试时碰到写景类文章，我们可以采用不同角度写景法。比如人走景移，一步一换的，可以采用移步换景法，围绕一个中心展示不同的画面，突出特色景物；同一景物从不同角度看差别很大的，可以采用定景换点法，按照一定的观察顺序，将景物的特点描写清楚、全面；同一景物在不同时间有不同变化的，可以根据其随时间变化的特点，选用日内变化法，或随时变化法，或季节特征法。总之，描写景物时一定要有顺序，或按时间顺序，或按空间顺序，抓住景物的特点展开生动细致的描写，这样就能搭好骨架，不偏不倚。
大关小学周慧霞：五上学期的习作既有写人叙事，也有写景状物，但对于很多孩子来说写景是一个难点。虽然之前，写景的文章也训练过，但侧重于静态描写，而这学期则要求在静态描写中融入动态描写，着重描述景物的动态变化过程。而这恰恰是很多孩子忽略的。
比如，在描写雪花飘落时，则会要求孩子借助平时的观察积累，从最初零星的雪子，那么不经意，从空中一落下，就不见了踪影，而后雪子变得密集了，落在我们的手心里凉凉的，落在我们的衣服上，泛着晶莹的光亮，渐渐地，空中的雪变得大朵大朵的了，纷纷扬扬地，铺满了屋顶，铺满了大树，铺满了草坪，铺满了小路……此时，大地变得静悄悄的，唯有雪花肆意纵情地下着。孩子们按照时间的推移，从视觉、听觉、触觉等多角度的描写展现雪花的动态变化。
为了帮助孩子们学会描写景物的动态变化，在单元阅读教学中老师会进行一些片段的仿写，如《四季之美》，这是一篇文字优美的散文。在学习这篇课文后，就让孩子们运用动静结合的写法，写一写自己心目中的美景：校园最美是清晨，秋天最美是田野……让孩子们联系自己的生活实际，把脑海中的景物变得鲜活生动起来。
有了这些片段描写的积累，再进入习作，孩子们就会变得有景物可写，有角度可切入，下笔就变得容易起来。
杭州采荷第一小学教育集团教师、省特级教师赵远利：
小学阶段主要培养学生简单的记实作文和想象作文能力，要求学生能根据习作内容表达的需要，做到内容具体，感情真实。能够在叙事作文中增加想法、感受的含量，这也是小学高段的习作特点。
根据杭州市近几年毕业班水平测试的习作命题情况来看，命题者努力贴近学生生活或是学生喜闻乐见的，让每个学生都有话可写。因此，预测命题的内容应该也会指向人的感受和思考。比如：“想起这件事让我_____”。这类命题属于半命题，学生有较大的自由选择空间，可以根据自己的生活经验，加上“好笑、尴尬、难过、高兴、痛苦”等等词语，这类的题目其实包括两部分内容，一部分是对这件事的详细叙述，一部分是学生事件的感悟和思考。
对于六年级的学生来说，完整叙述一件事情并不难，但是能够表达自己对事情的评价和表达自己的思想有一定的难度。
写作文的前提是材料的搜集与遴选。因此我们平时要养成勤于观察生活的习惯，用写作的眼光看待身边的事物和事情。要有意识地深入生活，感悟生活，并随时记下来。
例如江干区前年的小学毕业语文水平检测的作文题目就是：以“毕业”为话题写一篇作文。这样的作文题目简洁明了，学生就可以选择与毕业有关人和事的内容材料，拟好叙事的顺序，再把情感线或者情节线贯穿到习作当中。做到行文顺畅，语言表达明确，最好有两三个有新鲜感的句子。比如写心跳：“我的心里好像有一个调皮的孩子在玩蹦蹦床一样跳个不停。”
最后是习作的润色提升，看看自己的习作是否符合习作的要求；注意选取有意义、有价值的写作内容；注意细节描写，加上心理、动作、语言等描写的渗透，让习作更有文采，具体生动；习作还要做到行款正确，书写规范、整洁。
杭州市外语实验小学语文教研组长高亚菲：
六年级的孩子已经对世界对生活初步有了自己的看法，更愿意表达自己内心的想法，独特的观点。所以，六年级的作文题会让孩子们有机会做这些表达。
统编教材六年级上册有个单元是小说单元，所学的课文都是小说，篇幅或长或短，但都体现了小说的特点——情节曲折，有悬念，有形象鲜明的人物，能引发读者的思考。习作要求创编一个故事，属于虚构作文。
创编故事要求我们能根据所创设的情景展开丰富而合理的想象，并能比较流畅地记叙想象内容，要把故事写完整，情节尽可能吸引人。那我们在创编故事的时候，要融入所掌握的小说的体裁特点，想象时要注意情节生动，要吸引人，最好能适当设置悬念；同时也要注意人物形象生动有趣。
我们在大胆想象创编故事的时候，也是有限制的。如果命题中提供了环境和人物，那要在所给条件的基础上进行创编，这也就避免了天马行空，毫无章法地胡思乱想；如果是自己确定环境和人物，也要有一定的现实基础，正如课本上所说，“却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子”。
西湖区首席语文教师、杭州市翠苑中学高级语文教师姚红晓：七年级的作文，围绕学生的生活、学习，以写人、记事的训练为主，要求思路清晰、中心突出。因此，你不妨把平时老师训练过的作文素材整理出来，避免老套内容，诸如老师给你补课，妈妈送你去医院等，而是要围绕你自己的读书、成长去发现生活之美和令你感动的人或事，把生活圈子放大一点，比如写一写图书馆老师、你小区里的保安叔叔、热心的居委会大妈、外卖小哥……注意补充原有习作的细节描写。至于考试题目会怎么出，不用担心，万变不离其宗，你只要注意体现你自己对生活的认识、对自我成长的认知，就一定能找到适合自己写的内容。有个小诀窍，学会打通课文与写作，是一个很好的方法：以某篇你熟悉的课文为样本，学习其人物设置、情节安排以及描写方法去表达你要表达的意思，一定可以使你的作文有板有眼起来。
另外，七年级作文往往会很重视联想与想象的考查，因此第六单元的童话、寓言的学习显得很重要了，大家不妨可以根据你熟悉的同学、家人、老师等设计一两个童话形象（类似马小跳、皮皮鲁），也可以是以小动物为主角，让它们能说话、能思考（动物的世界其实就是人的世界），你的作文就能令人耳目一新哦！还可以结合名著阅读，比如“我去XX（作品中人物）家里去做客”“取经路上的新故事”等，也会别出心裁。
最后要注意有的期末语文卷还会设置小作文的考查，这其实就是微型写作，根据每个单元的情况看，多为景物描写（诗歌画面描绘）、人物肖像描写，或者是片段续写（叙事）、对课文表达的内容、主题的看法等。这个内容请特别注意每篇课文后面的“思考探究”“积累拓展”，把那些点梳理出来再加以落实训练，秘密就藏其中。
下城区教坛新秀、观成实验学校语文老师余俊杰：七年级是从小学升入初中的一个关键时期，从符合七年级学生情感特点这个角度考虑，我觉得期末考试的作文会从“温度”这个主题来拟定。可以通过写人记事，来书写友情的美好，亲情的可贵、家庭的温暖……在复习当中可以关注以下内容：
一、拥有自己的素材库。我们可以在平常生活中记录灵感，把那些印象深刻、触发感悟的瞬间记录下来，填充自己的素材库。因为这些亲身经历的事情会让我们所写的文字，情感更真挚，更富有感染力。当然，我们也可以积累一些金句、诗词、社会新闻、名人事例等来丰富我们的素材库，这样会让我们的素材更有深度和广度，也可以文采飞扬。
二、让文章中心更明确。首先我们应该审清题意，明确这篇作文自己想要表达的中心是什么；确定好表达的中心后，想想自己的素材库当中哪些是可用的，如何安排详略，大致采取怎么样的结构，确定合理的写作顺序；在头脑中形成作文的结构框架后，用提纲的形式把它呈现出来。建议同学们在每次写作前，可以按照这样的步骤厘清思路，列好提纲。
三、让文章细节更动人。细节的选择，是由所要表现的写作目的（主旨）决定的。细节的丰富，可以借助描写方法，比如人物的动作描写、神态描写等；也可以妙用修辞，绘其神韵；还可以发挥联想和想象，让故事精彩纷呈。
同学们可以关注语文课本中的写作专题，选择专题中自己感兴趣的或者需要强化的内容进行写作训练。
杭州市青春中学文学社负责人、新锐教师龚睿佳：初中阶段的期末作文考试，大多以讲述自己的故事，抒发真实的情感为主。
写好一篇作文，主要有三点——“有慧眼、有干货、有体验”。写作，又好比演戏，真听真看真感受，而写作，就是将生活书写下来。
所谓“有慧眼”，自然是指审题。无论是命题作文还是话题作文，定要瞄准题目中的关键词，注重给予的修饰或是限定的词语，这些往往就是思路延展的开始。所以考前，同学们可以回顾之前的作文考题、语文教材中的写作板块进行练习，以练就“火眼金睛”。
写作，不仅得有货，还得有干货，有新货，切不可千篇一律——“母爱”只在生病时遇见，“友情”只在失落时被关爱，“成长”只在学业受挫后的反思中，诸如此类，大抵是生活实在没了滋味吧。那如何在复习阶段，提前准备作文素材呢？
那必须是“有体验”！复习时间虽短，但生活很长。除了多多浏览报纸，关注热点时事、社会百态之外，也不妨多多留心身边事，感受亲情友情，感悟生命与成长，当有所思所感之时，定以独特的方式记录下来，照片、文字，亦或是短短的视频。
杭州市紫金港中学语文教师韩雨晌：西湖区语文学科测试一直秉承着“教学考一体化”的出题理念，即考题从教学中来，从日常习得中来。本学期教材中的写作模块有“学写传记”、“学习描写景物”、“说明事物要抓住特征”与“表达要得体”，由于传记写作难度较大，说明事物又可放在文本阅读模块中，我觉得今年的期末考作文可能会趋向写景作文。
那么对于期末习作这一“魔鬼”板块，老师这边也奉上两个小锦囊：
锦囊一，“虎头豹尾”。精彩的开头与有力的结尾往往能为作文赋分添砖加瓦，如对考题已有自己比较深刻的见解，不妨开篇便将自己的观点清晰阐明，相比如果感受平平，你也可以试着使用排比等修辞书写一段“靓丽”的开头与收尾，令老师们眼前一亮。
锦囊二，积累多元素材。作文考题千变万化，但纵使再多变，学生记叙的内容也离不开学校、家庭与社会。将自己的日常习作进行梳理，备好2-3件立意深刻、可表现美好现实生活的事例，到考场上无论遇到什么题，有“材”在手，你皆可运筹帷幄。
